近日，一阵美妙的歌声从梧州高级中学学生发展中心传来，这里，正在进行一场名为《转换青春的情绪》的主题班会。这是该校开展立心赋能主题班会的缩影。
以身心健康为突破点，强化五育并举，梧州高级中学致力于探索心理健康课和主题班会课的深度融合，创新“双课”课程设置，建成“立心赋能”体系，驱动学生健康成长。融入心理健康课专业理论支撑，是“立心赋能”主题班会的最大创新点。
过去，心理健康课程归属教务部门管理，主题班会课程归属德育部门管理，这两者在教学内容、方法和目标上缺乏有效衔接和融合，使得心理健康教育课和主题班会课的“育人合力”效果难以达到最大化。
为此，梧州高级中学找准问题“症结”，顺势而为成立学生发展中心，统筹协调心理健康教师和班主任教师的集体教研，互通有无，心理教师提供专业理论支撑，德育队伍发挥自身优势，确立“立心赋能”主题班会的课程目标、达成途径、教学设计等核心内容，并在实践中创造性提出“3+2”评价标准，即活动的平台与载体、学生的感悟与反思、班会的情感与升华三个要素，意识形态、物质形态两种形态。“3+2”评价标准模型简洁明快，模式可操作性强，既注重课堂意识形态的感染，也关注物质形态对学生成长的持续性影响。
该校主题班会案例《青春不emo》，由教师巧妙设置载体，通过“软解”的方式解读e、m、o这些单词的达成路径，启发学生遇事学会分解，将大化小，变消极为积极，变悲观为乐观，从而达成“立心赋能”的育人目标。2023年，上述主题班会案例获自治区级奖励，这是梧州高中基于“3+2”评价标准下生成的典型主题班会案例之一。近5年来，“立心赋能”主题班会课的实践探索，取得了丰硕的成果。
